Откровения директора сельской школы Как сейчас работают учителя в деревне? Герой рубрики «Обратная сторона» – директор сельской школы.

2 миллиона – педагогам на селе. В Бурятии активно обсуждают новую госпрограмму «Земский учитель». Напомним, запустить её в феврале 2019 года предложил президент России Владимир Путин в своем послании Федеральному Собранию. В настоящее время готовятся изменения в законодательстве, по которым единовременная компенсация на Дальнем Востоке составит 2 млн. Методические рекомендации Министерства просвещения России недавно поступили в республику. Уже сейчас учреждения открыли 637 вакансий. Известно, что больше всего не хватает преподавателей иностранного и русского языков, литературы и начальных классов.

Как сейчас работают учителя в деревнях  и какая там кадровая обстановка, мы спросили у того, кто знает об этом не понаслышке. Герой нашей постоянной рубрики «Обратная сторона» – директор сельской школы. 

«Маленькие друзья»

Ни для кого не секрет, что профессия учителя требует от человека не только обширных знаний, но и духовных сил, мужества и выдержки. Работа с «цветами жизни» – нелегкий труд. Но, к счастью родителей и детей, находятся те, кто, несмотря на все трудности, выбирают эту профессию, находя в ней свое призвание и отдавая ей всю жизнь. Так произошло и с Антонидой Борисовой. За плечами нашей героини 36 лет педстажа, восемь из которых она совмещает с должностью директора, возглавляя Пестеревскую общеобразовательную школу Тарбагатайского района.

Женщина рассказывает, что с самого детства мечтала стать учителем. Сначала помогала с уроками сестре и одноклассникам, потом окончила историко-филологический факультет Бурятского государственного педагогического института, ну а после попала по распределению в Хоринский район. Но судьба не оставила ее там надолго и вернула в школу, с которой все начиналось.

- Мой муж, учитель физкультуры, получил распределение в Хоринский район. Но потом вернулся предыдущий педагог, и мы остались без распределения. В итоге   поехали на мою малую родину. И я пришла работать в школу, которую окончила, - вспоминает она.

С первого урока Антонида Борисова определила, как будет относиться к своим ученикам.

- Перед первым уроком было волнение, а еще наполеоновские планы и масса идей. Я вошла в класс и поняла, что там сидят не просто ученики, а мои маленькие друзья, - говорит педагог.

Сегодня спустя тысячи проведенных уроков и бесед Антонида Леонидовна признается, что определила для себя три категории учеников, с которыми ей нравится работать. Первая – это одаренные дети, с ними, по ее словам, на самом деле сложно работать ввиду их амбициозности. Вторая – дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию. Будучи студенткой, она ходила в рейды с сотрудниками ПДН. Во время таких вечеров вытаскивала малышей из канализаций, встречала детей в алкогольном опьянении и делала много того, о чем сейчас ей вспоминать совсем не хочется.

- Тогда меня коснулась ненужность детских жизней и судеб. Поэтому эта категория детей мне близка, - поясняет учитель.

Что же касается третьей группы, то это обычные мальчишки.

- Когда воспитываю мальчиков, девочки сидят и слушают, они настолько умны, что, слушая, сами подтягиваются. Если я воспитываю мужчину, с ним обязательно рядом будет женщина, если юношу, то рядом будет девушка, а не мужик и баба или парень и девка. Если воспитывать люблю мальчиков, то учить -  всех. Ведь самое главное, чтобы ребенок тянулся к знаниям и хотел их получить.

«Мы отвернулись от ученика»

Но, помимо необходимости заинтересовать ученика в своем предмете, в учительском труде есть и другие, не менее сложные обязанности. И их количество значительно превышает количество прав.

- У нас есть должностная инструкция, гдемы должны выполнять 32 пункта ежедневно. К примеру, прописывать универсальные учебные действия, где идет огромное нагромождение задач перед уроком. Вести электронный журнал. Это, конечно, перспективно, но в сельских школах низкая скорость интернета, и нам пришлось отказаться от ведения бумажного, потому что это двойная работа  и за нее не платят, - признается женщина.

Сейчас министерство старается идти в ногу со временем и внедряет в школах современные технологии, однако во многих образовательных учреждениях техническое обеспечение оставляет желать лучшего.

- В министерстве эти программы установлены и работают отлично, а на нашу технику они не ложатся. Чиновники сейчас требуют онлайн-тестирование, а как их проводить, если нет возможностей?

Ко всему прочему, учителей сегодня обложили различными бумагами и отчетами, завалили планами и программами, которые иногда могут содержать в себе 200 листов. На подготовку к уроку у них попросту не остается времени.

- Мы отвернулись от самого ученика. Некогда поговорить с ним по душам, - с горечью говорит наша героиня.

Но, невзирая на такой изнуряющий и тяжелый труд, нынешняя зарплата педагога за урочную деятельность остается маленькой. Поэтому начинается конкурентная борьба за стимулирующие выплаты, которые назначаются за конкурс, олимпиаду или участие в профессиональном конкурсе.

- Обычный урок - это и есть качество знаний. Я считаю, было бы лучше, если бы оплачивали работу педагога, который трудится ежедневно и работает над качеством образования. В погоне за баллами для стимулирующих выплат  мы забываем об основной работе, а конкурсы воздвигаем на такую высоту, что это иногда мешает работе.

«Ключ от вашего ребенка лежит не у меня»

При всем этом, отмечает она, профессия педагога становится все уязвимей и опасней. Потому как родители предъявляют очень высокие требования к школе и учителю. Не имея оснований, они вторгаются в работу, стараются поучать преподавателя, чтобы лично их ребенок был в комфорте, забывая, что в классе он не один. И таких родителей становится все больше. 

- Недавно был случай, когда один из педагогов просто задал ребенку вопрос: «Ты что, неадекватный?». Родители посчитали, что учитель оскорбил его, хотя вопрос прозвучал после того, как ученик положил ноги на стол. Ребенок умолчал, что он там что-то делал, а родители начали конфликтовать. Пришлось вести беседу с ними, пояснять учителю, что нужно было как-то по-другому, - рассказывает женщина.

Антонида Леонидовна отмечает, главное в общении с такими родителями – не допустить, чтобы конфликт обрел масштабы, и показать, что учитель – это соратник в воспитании их ребенка.

- Ключ от вашего ребенка лежит не у меня, а у вас, помогите мне найти этот ключ. Я не враг,  хочу помочь вашему ребенку стать успешным, чтобы он знал, что его ожидает. Ребенок не должен жить в школе, как в сказке, он должен жить в реальном обществе с реальными людьми. Чтобы потом смог правильно расставлять приоритеты в жизни, - убеждена наша собеседница.

Вместе с тем учитель уверена, несмотря на конфронтации с родителями и бюрократическую волокиту, учитель всегда должен оставаться учителем. 

- Он обязан любить свой предмет так же, как и детей. Если любишь, то ученики потянутся к тебе, потому что увидят перед собой знающего человека и будут тебе верить.

За все время работы Антонида Леонидовна воспитала не одно поколение достойных учеников. Совмещая пост директора и работу учителя русского языка и литературы, своим призванием она считает именно последнее.

- Должность директора – должность современного хозяйственника, которая требует уйму здоровья. Возможности ограничены, ведь школа давно уже устарела, ей больше 120 лет. У нас нет спортивного зала, и, когда погода не позволяет, детям приходится заниматься в коридоре. Для меня это боль  как для директора, - делится она.

Но наша собеседница не унывает и всеми силами ищет возможности улучшить школу. К слову, попытки не оставлены даже после смены четырех министров образования. 

- В ноябре я встречаю комиссию вместе с главой республики Алексеем Цыденовым, буду в очередной раз рассказывать, что наша школа нуждается в строительстве спортивного зала.

Кроме сложностей с материальным оснащением учреждения, на плечах директора лежит и проблема кадров. Сейчас в Пестеревской школе работают несколько молодых специалистов. С приходом «Земского учителя» Антонида Леонидовна надеется, что молодых кадров действительно станет больше. Но, по её мнению, кардинально госпрограмма проблему не решит. 

- У нас такой голод кадров, еще не то слово! Не хватает учителей биологии, иностранного, физики и информатики. Остается только верить, что кто-нибудь решится приехать к нам, - говорит она.

Однако, как бы ни было трудно, Антонида Леонидова каждый день ходит на работу с хорошим настроением и уверенностью, что сегодня ее ждет очередная маленькая победа. 

- Подхожу к крыльцу, и какой-нибудь ученик открывает мне дверь. Ведь сегодня не каждый мужчина тебя вперед пропустит, и думаешь, что это частица моего труда. Захожу, а они из разных концов кричат: «Здравствуйте!», и становится так тепло на душе. Признаться честно, я ни разу не изменила своей профессии, никуда не кидалась, не искала лучшего. Меня привлекают глаза детей, глядя в них, я вижу, как все проблемы отступают на второй план.

Поможет ли «Земский учитель» – мнения директоров сельских школ ищите тут.