Нехватка педагогов тормозит обучение детей с инвалидностью Итоги недели инклюзивного образования подвели на «круглом столе» под руководством Татьяны Вежевич, уполномоченного по правам ребенка в Бурятии. Чиновники, журналисты и просто заинтересованные лица обсудили перспективы развития и целесообразность нового метода обучения в республике.

С фактами наголо К сожалению, предложений по усовершенствованию инклюзии в Бурятии от министра образования общественники не услышали. Зато узнали, почему так сложно реализовать идею совместного обучения здоровых детей и ребят с «особыми» потребностями. Согласно докладу министра, в первую очередь продвижение инклюзивного образования тормозит кадровый вопрос. - У нас мало специалистов – логопедов, острая нехватка психологов – педагогов, - пожаловался Дамдинов. По-прежнему осталась нерешенной проблема подвоза детей-инвалидов к школе. В городе нет специализированного транспорта, а нанимать каждый раз такси может позволить себе далеко не каждая семья. Благо, если образовательное учреждение находится рядом и ребенка можно довезти на коляске, а если школа в нескольких остановках от дома? Хромает в этой сфере и финансирование.  - Денег, которые полагаются школе на ребенка-инвалида, хватило нам только на полставки психолога, - сообщила Лариса Зогдоева, директор единственной инклюзивной школы № 4. - А нам нужны лифты, подъемники на второй этаж. Наши дети с инвалидностью перешли в старшие классы и им теперь нужно передвигаться по этажам. В идеале, как за рубежом, к каждому такому ребенку должен быть прикреплен ассистент. Интересно, что за учеником специализированной школы № 60, что находится через дорогу от 4-й, приходит намного больше средств. Пусть у детей одинаковый диагноз, аналогичные потребности, все равно власти выделяют ребенку денежную сумму в зависимости от типа образовательного учреждения. - Я считаю так, деньги должны идти за ребенком в ту школу, которую выберут для него родители, - отметила Эржэна Будаева, руководитель организация инвалидов-колясочников «Общество без барьеров». - А сумма должна определяться диагнозом ребенка. Допустим, тому же астматику требуется, куда меньшая помощь, в отличие от ученика с ДЦП, который не может самостоятельно передвигаться, ходить в туалет и столовую. А директор школы № 60, Любовь Цыденова заметила, что иногда ребенку все же становится некомфортно в условиях обычной школы, и тогда родители вынуждены проситься к ним, в 60-ю. Прецедент уже был: мальчика с инвалидностью перевели сюда из 65-ой школы, которую впоследствии закрыли на ремонт.  - Мальчик был помещен в класс, который занимался по программе Занкова, а это достаточно сложная система обучения, с усиленной математикой, - сказала Галина Горбатых, заместитель председателя «Общества без барьеров». - Ребенок просто не справился с программой, ведь мало того, что ему нужно было приспосабливаться к новым условиям, а тут еще такая система. Поэтому такие моменты тоже нужно учитывать. В целом же, большинство ребят и их родителей полны замечательными впечатлениями от совместного обучения. Министр образования признал весомость доводов и обещал задуматься над этим вопросом. Нужно воспитывать родителей Не стала молчать, в свою очередь, Людмила Фролова, заведующая детским садиком «Ладушки». Садик раньше предназначался сугубо для слабовидящих детей, теперь сюда ходят и здоровые малыши, а «Ладушки» стал чем-то вроде прототипа дошкольного инклюзивного образования. - Я хочу отметить, что нельзя все сваливать на государство, - сказала Фролова. - Работу нужно проводить и с родителями детей – инвалидов. Потому что нередко встречаются беззаботные люди, которые думают, раз сдал малыша в садик, то на этом его родительские обязанности заканчиваются. Мы должны работать вместе, в системе, иначе все бесполезно. Поддержала коллегу председатель фонда «Здоровье Бурятии», Светлана Будашкаева. Активистка сообщила, что их фонд месяц назад создал небольшой центр для реабилитации детей-инвалидов с 3 до 5 лет. - Не каждый садик может взять большое количество таких деток, при том, что у нас и для здоровых мест не хватает, - резонно отметила Светлана Будашкаева. - Поэтому я предлагаю поддерживать финансово такие общественные организации, как наша и стимулировать создание других, подобных. В итоге участники круглого стола пришли к мнению, что это мероприятие – отправная точка для дальнейшего сотрудничества. А инклюзивное образование в Бурятии находится в зачаточном состоянии, которое можно и нужно развивать. Справка: По данным министерства образования, в Бурятии 744 ребенка на данное время обучается в системе инклюзивного образования. Для сравнения, в 2008 году количество таких детей равнялось 583.