«Директора сельских школ мало думают об инновациях. Их заботят деньги на ремонт» В 2011 году в правительстве в открытую заговорили об оптимизации расходов в образовании. 

Сокращать расходы предложили путем закрытия малокомплектных школ. Тогда это заявление вызвало бурю негодования.  Еще бы, малокомплектная школа на селе это и образовательный, и культурный, и общественный центр.  В некоторых отдаленных селах жизнь крутится только вокруг такой школы. Директора бились за свои школы насмерть. Здравый смысл в министерских кругах всё же возобладал, и малокомплектные школы оставили в покое. Более того, министерство заручилось, что учителя этих школ не потеряют в зарплате из-за малого количества учеников.  Пока вроде так и есть. Сегодня на повестке вопросы другого плана – нужны ли малокомплектным школам инновации и насколько школа должна быть открыта для общества. На эти и некоторые другие вопросы ответили эксперты в области современного образования.  Модернизируем немодернизируемое Алексей Воронцов, федеральный инспектор, представитель Института проблем образовательной политики: - Я наложил бы мораторий на слово «инновация». Мы всё в образовании модно называем инновациями. Я побывал в нескольких малокомплектных школах Кижингинского района и проникся уверенностью, что эти объекты заслуживают внимания.  Педагоги, ученики, жители сел, в которых находятся школы, без всяких инноваций просто делают качественно свою работу.  Воспитывают и себя, и детей. Несколько последних лет большая группа экспертов разрабатывает концепцию качества образования, много говорится об едином государственном экзамене. Во многом нужна общественная экспертиза конкретных школ, тогда будет легче разрабатывать и концепцию. Во многом школы сами задолго до официального применения используют новые наработки, назвать их инновациями, наверное, неверно, это процесс.  Во многом учителя, не зная того, применяют самые передовые наработки. Решают проблемы духовности, культуры, и это во многом передается из поколения в поколение.  Ученикам из бурятских сел не надо говорить о патриотизме, он передается с молоком матери. Минус учительской деятельности в том, что наш результат отсрочен и пройдет много лет, прежде чем мы сможем его оценить.  Хорошо, когда выпускники, заканчивая школу, с ней не расстаются, они продолжают вкладывать в неё свои ресурсы, и здесь воспитание происходит без так называемых инноваций. Совместная положительная деятельность взрослых и детей – это, наверное, и есть качество образования.  Что, на мой взгляд, действительно стоит сделать? Прежде всего, изменить структуру школьного аттестата. Дополнить оценки по предметам внеучебными достижениями.  Результатами различных конкурсов, итогами спортивных достижений, публикациями школьника в СМИ или научных журналах и т.д.  Сюда же следует включить и победы на олимпиадах различного уровня – городских, всероссийских, международных.  Кроме того, следует учитывать и занятия в различных кружках и секциях. Например, занимается человек в «школе юного химика» при вузе – пусть в аттестате учитываются и  эти его занятия, а не только те оценки, которые он получает на уроках химии в школе.  Такой дополненный различными достижениями школьный аттестат и будет «портфолио» школьника, который следует учитывать наряду с результатами ЕГЭ.  Игорь Ширянов, федеральный инспектор в области образования: - Инновация – это единственная возможность для малокомплектной школы сохраниться. Иначе у детей не будет возможности современно развиваться, не будет новых способов деятельности, о которых так много говорится в современном обществе.  Пусть сам процесс инновационной деятельности называют по-разному, но без него не будет той равнодоступности образования, которой мы все так добиваемся.  Сегодня активно вводятся новые стандарты образования, даже в дошкольном воспитании педагоги будут руководствоваться стандартами. Они сами по себе уже достаточно инновационные. Реализация, качественная реализация, этих стандартов будет двигать наше образование вперед. На мой взгляд, важны две вещи. Взаимодействие школы с общественностью и родителями, наладить продуктивное взаимодействие очень сложно. И второе, педагогический потенциал.  Что касается открытости школы, то думаю, и родители, и попечительские советы должны стать друзьями образовательного учреждения, и тогда, возможно, многие проблемы будут решены.  Баир Ангуров, заместить министра образования Бурятии: - В таком виде, как сейчас, малокомплектные школы, безусловно, не должны существовать.  Инновации необходимы, и они очень активно внедряются в школы - и малокомплектные, и средние. Министерство образования будет внедрять практики, которые зарекомендовали себя.  Всё это делается для достижения цели равного доступа к современному образованию и меняться придется. Более того, школа станет открытой, и это тоже инновация. Сегодня в республике проводится множество дискуссионных площадок и форумов. К примеру, самый большой из них - БОФ и то, что ставится рекомендациями от участников, в конечном итоге активно внедряется в практику, это, вероятно, и есть инновации.  До нового учебного года осталось чуть меньше месяца, сегодня уже вовсю идет приёмка школ. Директора сегодня мало размышляют об инновациях. Их больше заботит, хватит ли денег на половую краску или спортзал, а учителя озабочены тем, как собрать родителей на ремонт класса.  Рассуждать о пространных стандартах и современных инновациях можно сколько угодно, но пока школа будет остро нуждаться в деньгах, внедрение всего нового будет идти крайне медленно.